Показатели развития ребенка к 2 годам 

Показатели развития ребенка к 2 годам

Познавательное развитие.

Отличие предметов по форме, величине, цвету:

• Соотносит конфигурацию объемной геометрической фигуры с плоскостным изображением; накладывает на образец (раскладывает вкладыши разной величины или формы в аналогичные отверстия на доске).
• Ориентируется в трех и более контрастных величинах (собирает трехместную матрешку и другие вкладыши посте показа).
• Собирает пирамидку по убыванию размера из четырех (пяти) колец контрастных величин (после показа).
• Ориентируется в трех-четырех цветах; некоторые называет; подбирает к образцу.
• Начинает распознавать вес, фактуру, температуру предметов (тяжелый, легкий, мягкий, твердый, холодный, теплый).
• В рамках листа проводит вертикальные, горизонтальные, округлые, короткие и длинные линии. Называет то, что рисует.

Игровые действия (сюжетно-отобразительные):

• Проявляет сообразительность: достает (вылавливает) сачком из воды понравившуюся игрушку.
• Производит несколько последовательных игровых действий или решает сам игровую ситуацию после предъявления игрового материала, находясь в проблемной ситуации (кормит куклу, если рядом посудка; строит гараж, если рядом кубики и машинка). Использует предметы-заместители.
• Выполняет два последовательных сюжетных действия с игрушкой (баюкает, кормит куклу; возит, нагружает машину):
  — по просьбе взрослого,
  — без показа,
  — по подражанию.
• Подражает действию близкого взрослого (бытовому). «Роль» не берет.
• Сооружает из кубиков знакомые постройки для мелких игрушек (забор, дом, дорожку, стул, диван, стол и др.)
  — по просьбе взрослого,
  — по образцу,
  — самостоятельно.
• Играет рядом со сверстниками одинаковыми игрушками.

Социально-эмоциональное развитие.

• Эмоциональное, активное, деятельное состояние.
• Хорошо настроен при самостоятельных умелых действиях, при положительной оценке взрослого.
• Упрямится, требуя недозволенного, настаивая на своем. Недоволен, отказывается от действия при неудавшейся попытке.
• Кричит, жестикулирует, капризничает:
  — при нежелании выполнить просьбу взрослого,
  — подражая близкому человеку, другому ребенку,
  — для привлечения внимания.
• Непослушен, злится при ограничении движений, в ответ на грубый тон взрослого.
• Отказывается от общения (прячется) с незнакомым взрослым.
• Долго плачет при уходе мамы, при испуге, при обиде.
• Улыбается, жестикулирует, заглядывает в глаза, чтобы удержать внимание взрослого или другого ребенка, ожидает похвалы.
• Проявляет яркие эмоции при общении с близкими (мимика, возгласы, движения).
• Улыбается, пользуется эмоционально окрашенной речью при совместных играх с детьми.
• Получает удовольствие от самостоятельно произносимых слогов, слов.
• Эмоционально заинтересован музыкой, пением, малыми фольклорными формами, подвижными играми, отношение к ним дифференцированное (активные движения, раскованность, зачарованность, заторможенность).
• Восторженно относится к развлечениям, в том числе и к играм.
• Проявляет эмоциональную память в знакомых ситуациях.
• С интересом смотрит мультфильмы, детские телевизионные передачи.
• Эмоционально предвосхищает результаты:
  — собственного действия,
  — действия взрослого.
• Сопереживает, сочувствует плачущему ребенку, пожилому человеку, бережно относится к животным, растениям:
  — по примеру взрослого,
  — по собственной инициативе (редко).
• Эмоционально сдержан, способен подождать немного (после объяснения взрослого). Спокойно относится к указаниям: «Собери игрушки», «это можно», «этого нельзя». Понимает слова: «хорошо», «плохо».

Речевое развитие.

Понимание речи:

• Понимает короткий рассказ (без показа действий) о знакомых событиях (о том, что делал на прогулке). Отвечает на вопросы об этих событиях.
• Выполняет до трех поручений (возьми, отнеси, положи).
• «Жалеет», «помогает» по просьбе взрослого.
• Знает (показывает) названия деталей лица (губы, зубки, язык, лоб, уши, щеки и др.) и тела (руки, ноги, спина).

Активная речь (до 200—300 разнопроизносимых слов):

• Использует предложения из двух-трех слов при общении со взрослыми и детьми, при констатации, в просьбах. Фразы не оформлены.
• Начинает употреблять прилагательные и местоимения, предлоги, наречия.
• Может называть себя в третьем лице.
• Договаривает четверостишия в знакомых стихах, подпевает.
• В двух-трех предложениях рассказывает, что видит в данный момент.
• Задает вопросы.
• Называет предметы на картинке:
  — по просьбе взрослого,
  — самостоятельно (комментирует).
• Облегченные слова заменяет правильными.
• Дает оценку себе: «хороший», «большой», «красивый».
• Говорит: «до свидания», «пока», «спасибо», «здравствуйте» в индивидуальном произношении.

Бытовые навыки.

• Ест аккуратно, не обливаясь.
• При умывании трет ладони, часть лица.
• Вытирается с помощью взрослого.
• Самостоятельно одевается (натягивает носочки, шапку, обувь (с небольшой помощью взрослого)).
• Частично раздевается.
• Знает место одежды, обуви, посуды, игрушек.
• Пользуется носовым платком (при напоминании).
• Контролирует физиологические потребности.

Физическое развитие.

Выполняет по показу, по словесному указанию, самостоятельно:

• Перешагивает через несколько препятствий чередующимся шагом.
• Удерживает равновесие при ходьбе по доске, лежащей на полу.
• Поднимается и спускается по лестнице детской горки.
• Меняет темп: ходьбу на бег.
• Бегает семенящим шагом.
• Подпрыгивает.
• Удерживает мяч одной или двумя руками.
• Бросает мяч в горизонтальную цель.
• Ловит мяч с близкого расстояния.
• Скатывает мяч с горки.